Topic outline

  • DESCRIZIONE DELL’UNITA’

    • Attraverso questa unità di apprendimento si potranno acquisire competenze relative all’ Agenda 2030, agli obiettivi di sviluppo sostenibile e alla disabilità intellettiva attraverso un approccio dinamico e multidisciplinare.

      L’unità prevede attività volte all’appropriazione di una metodologia specifica per sviluppare con le persone con disabilità intellettiva le competenze per una cittadinanza globale, al fine di renderle protagoniste e agenti attivi del cambiamento.

  • RISULTATI DELL’APPRENDIMENTO

      1. Conoscenza dei punti focali dei temi dell’Agenda 2030 per uno sviluppo sostenibile.

      2. Acquisizione di specifiche competenze e metodologie relative al lavoro con le persone con disabilità in merito agli SDGs che le riguardano, con particolare riferimento a uno dei concetti cardine dell’Agenda 2030, «Leave no one behind» (non lasciare indietro nessuno).

      3. Appropriazione di nuovi strumenti didattici e metodologie volti a sviluppare percorsi formativi per giovani adulti con disabilità intellettiva relativamente ai temi dell’Agenda 2030 (sviluppo della cittadininanza attiva e sostegno dell’empowerment di un gruppo di pari).

  • CONTENUTI

    • L’unità di apprendimento è nei seguenti contenuti:

      • L'Agenda 2030 dell'Onu per lo sviluppo sostenibile
      • Goal e Target: obiettivi e traguardi per il 2030
      • Il rapporto “Un Flagship Report on Disability and Development 2018: Realization of the Sustainable Development Goals by, for and with persons with disabilities” (analisi sistemica dell’Onu che mette in relazione il tema della disabilità con gli Obiettivi di sviluppo sostenibile)

  • METODOLOGIA

    • Il percorso didattico ha il fine di guidare i discenti a diventare protagonisti del loro apprendimento, per cui necessita dell’adozione di metodologie didattiche:

      • induttive, in cui la persona arrivi a concettualizzare ed astrarre a partire dall’osservazione e dall’esperienza empirica;
      • laboratoriali, in cui il sapere venga praticato e tradotto in un saper fare (learning by doing);
      • cooperative, in cui il collaborare in gruppo o il peer tutoring diventino occasioni per creare una zona di sviluppo prossimale in cui tutti i discenti possano accrescere le loro competenze (cooperative learning).

      Si propongono dei compiti di realtà da sottoporre ai discenti, che prevedono la realizzazione di elaborati da presentare. I compiti di realtà utilizzano delle situazioni-problema, ossia delle consegne che:

      • rappresentano una sfida inedita, significativa ma affrontabile;
      • risultano essere aperte a soluzioni multiple o ad un’unica soluzione a cui si può arrivare da percorsi differenti;
      • comportano la mobilitazione e il transfert di conoscenze ed abilità interdisciplinari e l’utilizzo di processi cognitivi di alto livello;
      • sono contestualizzate ed offrono la possibilità di collaborare per la loro risoluzione;
      • possono generare un prodotto finale che documenta le competenze del partecipante.

  • FASE 1. Itinerario riflessivo. Incorporare nuove conoscenze, abilità e attitudini.

  • FASE 2. Fare delle attività

      • Attività 1: Prepara una breve presentazione Power Point in formato easy to read, in cui mettere in evidenza delle parole chiave per ognuno dei 17 Obiettivi per lo sviluppo sostenibile; evidenzia i Goals che riguardano in particolar modo la disabilità, mettendo a fuoco gli ostacoli che rendono maggiormente difficile realizzare gli obiettivi SDGs per le persone con disabilità; (tempo stimato 30 min)

      • Attività 2: progetta un’attività dove illustrare ai tuoi colleghi di lavoro/ classe di studenti/ gruppo di percorso con ID ciò che hai appreso nella fase 1 e che hai prodotto nella precedente attività (presentazione). Puoi scegliere con chi condividerla in base all’ambito in cui operi o lavori o studi. (tempo stimato 30 min)

  • FASE 3. Condividere delle idee e confrontarsi

    • Attraverso l’utilizzo di una piattaforma (Moodle):

      • condividi nel forum la presentazione preparata nello step 2 (attività 1) e descrivi come hai organizzato il momento di condivisione (attività 2) con i tuoi colleghi/ studenti/ persone con ID, ad esempio tempi, modalità, contesto, etc. (tempo stimato 15minuti)